Блог ракетчика
Мир… Звезды… Космос
По своей инициативе мы устроили городской семинар учителей физики и математики и в течение нескольких дней рассказывали им о новых технических достижениях, научных открытиях, о перспективных исследованиях и т. д. Потом устроили обсуждение, так как нам важно было понять, насколько наши лекции были новы и интересны слушателям, стоит ли организовывать подобные семинары в будущем.
Сначала шло все хорошо. Нас благодарили за инициативу и труд, высказывали пожелания. Но вдруг методистка одного из районов города, зло поджав губы и указывая на меня пальцем - я сидел в президиуме и вел собрание, - начала говорить примерно так: Подробнее »
Престиж профессии - это прежде всего та атмосфера, которая создана вокруг нее. Декларация ее значимости - это, конечно, уже очень много. Но должна быть еще обеспечена свобода поиска, возможность творческих исканий! Только тогда можно надеяться привлечь к этой профессии симпатии и интересы молодежи. А о какой свободе поиска можно говорить, если учитель скован огромным объемом строго регламентированной деятельности?
И поневоле возникает ситуация, когда человек с творческой жилкой не только не стремится в школу, но оказывается и ненужным школе. Подробнее »
И наука, строгий научный анализ - единственный гарант против скороспелых решений (и против традиционной ограниченности одновременно!). Вот почему надо сначала разобраться в вопросе средней школы, вот почему нужна научная «Программа «Учитель»!
Но даже сейчас, пока еще нет программы, целый ряд мероприятий достаточно очевиден. И первое из них - необходимо поднять престиж профессии учителя! И делать это надо немедленно. Подробнее »
И тогда следующим шагом должна стать, по моему мнению, всеобъемлющая научная подпрограмма научных исследований в области системы «Учитель».
Я прошу, читатель, извинить меня. Может показаться, что я без конца повторяюсь! Вы ждете конкретных советов человека, который несколько десятков лет занимается воспитанием и обучением молодежи, а я заладил одно и то же - необходимы научные исследования. И я все же хочу оправдаться.
Прежде всего проблема «Учитель» действительно сложна, и НТР еще больше усложняет ее, и об этом я тоже говорил. Но есть еще один аргумент. Подробнее »
Вполне закономерно, что проблемами молодежи сегодня заняты прежде всего промышленно развитые страны. Социологам предстоит еще многое понять и выяснить в этом феномене. Но бесспорно одно. Одна из причин, рождающих проблемы молодежи, - быстрое изменение стандартов жизни, которому противоречит консерватизм воспитательных и учебных традиций.
Сегодня эта проблема наряду с инфляцией и энергетическим кризисом занимает одно из ведущих мест среди проблем, которые волнуют индустриальный Запад и интенсивно им обсуждаются. Высказывается много различных идей, и делаются отдельные попытки изменить характер образования и воспитания в школе. Подробнее »
Перед вузом - школа. И именно здесь закладывается фундамент будущего профессионализма. Средняя школа, состояние вопроса школьной молодежи волнует нас, преподавателей высшей школы, ничуть не меньше, чем наше «собственное» дело. Научно-техническая революция затронула школьные проблемы ничуть не меньше, чем вузовские. Они должны занять в «Программе «Учитель» важнейшее место.
Я их много обсуждал и с профессорами университетов, с врачами, педагогами столичных школ и школ, затерянных в лесах Бурятии или Якутии. Ежегодно в течение многих лет я участвую в собеседованиях с молодыми людьми, желающими поступить в наш институт, с их родителями. Подробнее »
Собственно, такая же ситуация складывается и с совместительством. Об этом тоже много говорилось в нашей печати. И опять те, кто возражает против совместительства, почему-то прежде всего беспокоятся о том, что известная часть специалистов будет получать большую зарплату. И даже подсчитывают дополнительные затраты. Но я думаю, что расчеты, которые обычно приводятся, не выдерживают никакой критики. Ведь сейчас мы должны иметь двойной комплект квалифицированных научных работников, один - в вузах, а другой - в НИИ! Какой стране это под силу? Подробнее »
Но физтеховская схема не единственная и, я думаю, не универсальная альтернатива. Существует система контрактов (хозяйственных договоров) с промышленностью. Она дает возможность привлекать студентов и преподавателей к активной исследовательской или проектной деятельности. За эту работу заказчик платит вузу деньги, в том числе и заработную плату. Но вот трудность - эта заработная плата строго лимитирована. Каждый вуз имеет право взять объем работы на сумму, не превышающую некоторого предела. А сейчас появилась тенденция и этот предел уменьшить. Подробнее »
Исследовательским институтам это очень выгодно. Они имеют не только дополнительный научный персонал: им дано право первоочередного отбора специалистов. Базовые НИИ получают не только лучших выпускников физтеха, но и готовых исследователей, ибо четыре года студенты уже работали по тематике НИИ «Пусковой период» молодого специалиста, который обычно занимает около трех лет, сведен системой МФТИ к нулю.
Говорят, что наша система очень дорога. С точки зрения финансового управления Министерства высшего образования - безусловно. Дело в том, что наша система ориентирована на индивидуальную подготовку студента и, значит, требует большего количества преподавателей, чем обычная поточная подготовка. Подробнее »
Однажды, читая книгу академика Н. Лузина, я встретил фразу, которая после слов «совершенно очевидно, что…» содержала утверждение, которое мне было совершенно непонятно. Я обратился к Д. Меньшову. Он долго размышлял над фразой, а потом сказал примерно следующее: «Наверное, Николаю Николаевичу пришлось исписать рулон бумаги, чтобы получить этот результат. Но извлечь этот рулон из мусорной корзины вам не удастся. Придется повторить вычисления». Позднее, после нескольких месяцев работы, оказалось, что совершенно очевидное утверждение не только не очевидно, но и, строго говоря, неверно. Оно требовало уточнений.
Этот урок, который я получил, оказался очень важным этапом моего воспитания. Подробнее »